赣教时评
  • 课外辅导机构应做素质教育的“帮手”
  • 江西教育网特约评论员 孙锦明2018年03月14日 14:36

经典教学理论早已揭示,科学的教学设计、精巧的教学组织与实施、恰当的课堂管理与激励、适切的个别化辅导是影响教学有效性的四大关键因素。可见,针对有特别需要的学生提供必要的个别化辅导有其学理依据和现实价值。为此,课外辅导一直以来都是教育教学过程中备受关注的一个重要命题,并在我国实践中历经了表现形态的多重演变。最初的课外辅导主要发生在学校教育系统内部,即由学校倡导或组织教师主动为特殊学生提供扬长或补短的辅导帮助,同时有能力的家长也会为孩子开展力所能及的家庭辅导。后来逐渐出现教师(准教师)提供家教式的辅导服务,有的是由教师主动提供有偿辅导,有的是由家长主动聘请教师辅导子女。再后来随着政府层面明令禁止在职教师从事有偿家教活动,各种各样的社会辅导机构应运而生,提供的各类辅导项目更是令人眼花缭乱。尤其是近10年来,随着商业资本的强势介入,社会化的课外辅导服务更是日趋市场化、商业化和产业化,很多课外辅导机构在满足需求的同时也在制造需求。

应该说,适当的课外辅导可以弥补家庭辅导的缺失或学校教育的不足而提高学生的学业水平、发展学生的多元智能,但产业化的辅导服务、市场化的营销策略以及资本的逐利本性,无疑会在极力制造需求与市场化的过程中加大学生的课业负担,加大家长的心理压力,加重家庭的经济负担甚至给学校教育带来不利影响。其中,尤为值得警惕的是,以提高考试分数为目的的学科知识辅导在辅导服务中占据过大的比重,与素质教育的推行、减负政策的落实、新课程改革的实施乃至新高考的改革初衷是相违背的。笔者以为,在适度发挥课外培训机构辅助教育功能的同时,各方应当致力于使课外辅导成为素质教育的“帮手”。

第一,各类社会辅导机构应有社会责任意识,准确领悟和把握国家教育改革的方向与意志,尤其是要紧扣素质教育的精神主旨、新课程改革以及学生核心素养培育的要求,开发相应的辅导服务项目,创新教学辅导方式,并在辅导师资、办学条件及教学管理上有良好保证,从而以符合社会良知的专业服务赢得市场收益与社会尊重。如在辅导内容上,应充分开发动作技能、认知策略、人际交往、心理品质类的辅导项目,从而弥补学校教育的不足;在辅导方式上,尤其要避免简单机械的应试化操练、填鸭式满堂灌,更多地采用讨论式、合作式、参与式教学方法,必要时可以和教育科研院所或高等院校合作,联合开发一些与素质教育和新课程改革要求相吻合的辅导项目,从而在“教什么”和“怎么教”上做出一些学校层面难以实现的改革与创新。

第二,家长作为课外辅导服务的埋单者,可以决定孩子是否去、去哪里、参加哪些项目的课外辅导。因此,家长决策的理性化程度对课外辅导的针对性与有效性具有很大影响。作为家长,一是应当树立正确的教育观,分数固然重要,更重要的是分数背后承载的知识习得、认知发展与人格健全,尤其是认知的发展与人格的健全;二是在为孩子选择参加什么样的课外辅导时,应克服虚荣心理与从众心态,在与任课教师及自己孩子充分沟通的前提下量力选择课外辅导项目,小学低段及以下孩子不宜参加各类学科知识辅导,可根据孩子的兴趣与潜力适当选择一些动作技能方面的辅导项目,大一些的孩子则应重视孩子人际沟通、情商培育方面的辅导;三是尽管可能受制于时间成本及自身条件,但家长还是应该在假期和孩子共同设计并完成一些必要的社会实践活动,以融洽亲子关系、培养良好品质,这具有不可替代性。

第三,课外辅导产业的繁荣一定程度上与学校教育系统存在某些问题不无关系,比如学校在音乐、体育、美术等动作技能教学的不足,在学科知识教学上的个别化辅导不够,使得社会辅导机构有了生存的空间。因此,学校作为制度化的正式教育组织,一方面应当根据素质教育及新课程改革的要求,加大课程与教学改革的力度,尽可能为每个学生提供优质公平的教育服务,尤其要重视做好学生的个别化辅导工作;另一方面要依法依规谨防学校教师成为课外辅导产业的推波助澜者,尤其是要提高教师的师德水平与师能水准,教师既不应直接从事有偿家教活动,也不应通过显性或隐性的方式要求学生参加与自己有利益勾联的社会辅导。此外,学校还应与家长保持良好的沟通,正确引导家长的辅导选择行为,并对学生参加校外辅导的情况充分调查和掌握,努力克服课外辅导可能给学生学习带来的消极影响。

最后,政府尤其是教育主管部门应当清醒地看到,课外辅导市场的繁荣在一定程度上是应试教育愈演愈烈的结果,它将给教育带来较为严重的负面效应。因此,现在已经到了对课外辅导市场进行适当规制和引导的必要时期了。具体而言,国家及地方教育主管部门应联合工商、税务、质监等相关部门,科学研制并出台课外辅导的规范性文件,设立相对严格的准入门槛,严肃审核辅导项目,通过有力的执行与执法来确保社会辅导机构不至于沦为应试教育的“帮凶”。近日,教育部办公厅等四部门发布《关于切实减轻中小学课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,这种主动作为极有必要,也恰逢其时。与此同时,政府应进一步支持学校推进素质教育与新课程改革,整体提升教育教学质量,并加快多元化的人才选拔方式革新,引领社会价值取向的调整。

(孙锦明,江西师范大学教师教育研究中心副主任/博士)

编辑:卢坤霞 审核:罗运锋

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