赣教时评
  • 成为教育家型教师是高校教师努力方向
  • 江西教育网特约评论员 朱再昱2018年02月08日 14:18

1月31日,中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》正式发布,这是建国以来中共中央第一次出台加强教师队伍发展的意见,充分凸显出以习近平同志为核心的党中央对教师队伍建设的高度重视和对广大教师的厚爱。《意见》提出:“要培养数以万计的教育家型教师队伍”。在中国特色社会主义新时代的热切呼唤中,高校作为培养人才的重要一关,努力成为一名教育家型的高校教师,是高校教师新的职业追求和现实梦想。

教育家是指通过亲力亲为的教育实践,创造出重大教育业绩,对一定时期、一定范围内的教育思想和实践,产生重要影响的优秀教育工作者。教育家有崇高的荣誉和重大的历史地位,有自我标识的“教育符号”,如孔子的有教无类、陶行知的生活教育、杜威的新三中心论等。教育家具有凤毛麟角、卓尔不群、影响深远等特点。把教育家作为高校普通教师发展的目标,显然有些高不可攀、遥不可及。但高校教师可以有“教育家”的范式,把“教育家”作为价值参照,当成职业追求的最高层次,虽不能至,心向往之,在“好教师”与“教育家”之间寻求平衡支点,由此“教育家型高校教师”应运而生。“教育家型高校教师”虽然距离“教育家”一步之遥,却具有教育家特质的教师发展境界,在此强大的导向和激励作用下,普通教师经过不懈努力,完全可以成为一名教育家型高校教师。

如何成为一名教育家型的高校教师?不外乎朝四个方向努力:修师德、有爱心、精教研、作奉献。

修师德,就是不断修炼自己的道德情操。“学者第一要看德器,德器深厚,所就必大,德器浅薄,虽成亦小”(清•张履祥《备忘二》)。一名教育家型的高校教师,要时时把修炼自身的品德放在首位。可以废寝忘食,形容枯槁,但不乏自然朴实,恬淡从容;亦可以身居陋室,默默无闻,但不缺胸怀寰宇,心系天下。既能许党许国,报党报国,为教育事业孜孜以求,亦能热爱工作,享受生活,为学生为小家忙忙碌碌。通过自己在言谈举止、是非曲直、善恶义利等方面表现的道德情操,不断去感染学生、引导学生。

有爱心,就是对学生有爱生如子的情怀。爱是教育的源泉,教育是要用爱来点燃的事业。在高校行政管理层级当中,普通教师是弱势群体,在教师与学生的博弈之中,学生绝对是弱势群体。因此,对学生的爱心如何“泛滥”都不为过。一名教育家型的高校教师,要思想深邃又心境豁达,性情舒放又温文儒雅,心气严正又悲天悯人,坚守底线又如沐春风。可以偶而对学生的错误金刚怒目,但更多时对学生的表现菩萨低眉。幼吾幼以及人之幼,以平等之心关爱学生,善于与学生沟通合作,而不是任意驱驰。让自己成为一个有胆有识、有情有义、有爱有趣的人,真正做学生的良师益友。

精教研,就是要对教学和科研精益求精。搞好教学是高校的中心任务,科研是提高教学质量的助推器。科研予教学以创新支持,教学反馈科研以灵感驱动。一名教育家型的高校教师,首先要精于教学。要从激发学生学习兴趣、培养学生能力素质出发,大量总结教学中成败得失、利弊长短,不断开展“印我青鞋第一痕”的探索创新,形成自己系统、高效的教学方法。同时,要不断提高科研水平,把课题做在学生间,把论文写在大地上,把科研成果转化为教学上活生生的案例,从而提高学生学习的积极性和主动性,逐渐形成自己独特的教育风格和教育思想。

作奉献,就是要多为教育事业作出应有的贡献。党和政府给予了教师深厚的关爱,也提供了尽可挥洒才智的平台。一名教育家型的高校教师,要怀着一颗感恩的心,时时刻刻要反省自己:我做了什么?我还能做什么?我的一言一行是否符合教书育人规范?通过不断反省自己,审视自己,不断弘扬爱岗敬业、潜心育人、无私奉献精神,把毕生的精力一心一意地投入到教育事业中去,做终身爱教从教的践行者。


(作者简介:朱再昱,江西科技师范大学教师)

编辑:吴永亮  审核:罗运锋

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